presentacion Ley 19.284

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"Nota Integración Social 23-05-2012 TVN"

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Evaluación

La propuesta del curso es tomada para nosotros como una forma innovadora  de tratar temas contingentes tanto para la sociedad y  la Educación. Si bien es un ramo que se presenta dirigido al tema de educación a lo largo del semestre se vuelve algo importante más allá de prácticas metodológicas para personas con discapacidad, sino que logra cambiar nuestra forma de vida y de pensar acerca de las personas con necesidades educativas especiales.

Los temas presentados van unidos de tal manera en que nuestro conocimiento  aumente  y con ello nuestro interés por conocer más acerca del contenido de las unidades. Son temas importantes y que nosotros como estudiantes nunca nos habíamos planteado de forma tan profunda, con ello el análisis fue más bien personalizado siendo siempre bien acompañado por nuestro docente utilizando una metodología  constructivista, sin embargo, Este se encontraba presente en cada una de las actividades tratando se aflorar lo mejor de nosotros, además de ir aumentando cada vez más los desafíos propuestos.

La forma de trabajar en cada una de las actividades estuvo marcada por ser de forma  grupal el que era una desafío más grande aun ya que aprendimos a complementar lo que cada uno sabia y lograr llegar a un consenso de acuerdo al tema y con ello  presentar un trabajo claro y completo al momento de ser evaluados tanto por nuestro pares como por nuestro profesor.

La metodología presentada con el uso del blog es algo innovador  para muchos de nosotros, en donde logramos aprender a utilizar esta herramienta y sacar el máximo provecho.  El crear redes entre blog máster y los blog de nuestros compañeros logramos un buen complemento para nuestro trabajo en donde cada uno era parte de las actividades que se desarrollaban, siendo capaz de aportan con comentarios para el trabajo de los otros y a su vez ellos lograr aportar en nuestro trabajo.

La propuesta del curso es innovadora y atractiva para nosotros recomendada totalmente para que nuestros pares puedan conocer el curso y logren aprender  tal como nosotros lo hicimos. La temática logra formar en el curso una relación aun más estrecha con nuestros compañeros  y el Profesor  en donde se formaron lazos de amistad y compañerismo logrando un buen ambiente de trabajo. El que se ve demostrado en la participación y el nivel de involucramiento que se tiene con el curso.

“El milagro de Ana Sullivan”

1. Opinión sobre la película

El comienzo del film nos presenta a Helen y su entorno familiar. Su hermano la rechaza como una desgracia de la naturaleza, su padre se resigna y sólo su madre tiene un deseo de comunicarse con ella pero, esclava del fatalismo y un exceso de protección, no sabe cómo. Esta situación provoca grandes discusiones y una cierta desestabilidad en la familia. Finalmente, se ponen de acuerdo para llamar a una institutriz que vendrá de Boston: Ana Sullivan.

El gran drama que vive Ana en su interior es la lucha entre la frustración y la esperanza. Quiere comunicarse con Hellen, quiere hacerla salir del cascarón (precioso el símbolo que utiliza el director), quiere desenterrar su alma humana… Pero se siente frustrada. Para la familia, Hellen ha hecho un gran avance y todos están satisfechos, todos… menos Hellen, por su deseo de saber, y Ana, por sus ideales y sus esperanzas. 

Ella no quiere que Hellen se limite a obedecer porque “la obediencia sin comprensión es también ceguera”. Quiere que sea una persona con su dignidad y su capacidad de comunicación; quiere, en definitiva, enseñarle el lenguaje. Y lo expresa así justo antes de dejar la casita de la granja: “Todo lo que el hombre piensa, siente y sabe lo que expresa con palabras. Y yo sé que estoy segura que de con una palabra conseguiría poner el mundo en tus manos. Y bien sabe Dios que no me conformaré con menos”.

2.  Experiencia pedagógica obtenida de ella.

Dentro de las experiencias pedagogicas  se puede rescartar las siguentes:

• No desfallece: actitud firme (¿excesiva?). Educar es un auténtico reto: siempre es complicado, no tirar la toalla, no hay casos perdidos. Fortaleza, constancia y mucha paciencia.

• Planifica una estrategia: fuera improvisaciones; los problemas no suelen solucionarse solos. No buscar resultados inmediatos.

• Actitud creativa: flexibilidad, originalidad, redefinición; piensa en alternativas (trasladarla a la casa de campo). Las dificultades no la paralizan.

• Pensamiento positivo (se fija en lo que estima la gran capacidad de aprender de Hellen.

• Su total disponibilidad.

También una de las frases que se rescata de la Maestra Helen es : “dentro de ella hay algo que quiere brotar como una fuente escondida”. Su misión es de abrirla al mundo, de pronunciar sobre ella un “efecto” que la haga expresarse y mostrar amor. 

3.  Si es posible ocupar el constructivismo primariamente en este caso. ¿Porque?

Creemos que no es posible utilizar los constructivismos como recurso en primera instancia, debido al grado y nivel de agresividad de Helen y la vida irracional que lleva. Helen en todo momento desprecia todo tipo de ayuda y de regla, ya que por su condición no sabía lo que eran aquellas cosas. Utilizar el conductismo como herramienta es realmente correcta por sus características. 

4. Si existe posibilidad ocupar el constructivismo en algún momento en este caso.

Al  apreciar el caso de Helen , el cual ella se encuentra con claros signos de incomunicacion  con su familia y sus pares ,ésta crea un mundo a su imagen por ende intentar ocupar un metodo más complejo como lo es el constructivismo seria erróneo.existen algunos autores los cuales trabajan con el constructivismo el cual sugieren lo siguiente:

“Jerome Bruner y Noam Chomsky (en Brooks y Brooks, 1999), sugieren que factores como el lenguaje y la experiencia previa están íntimamente relacionados con el desarrollo de nuevas estructuras mentales”.atraves de esto podemos inferir que es necesario que Helen primero se pueda comunicar, obtenga conocimiento atraves del conductismo para luego implementar el constructivismo en ella.

5.   la utilidad que le asignan a la utilización del conductismo aquí.

El conductismo lo utilizan como un método de enseñanza el que es aplicado por la maestra, donde su base era borrar de la mente de la niña todo lo que sabía y comenzar a formarla otra vez.

Hay un punto muy importante que se debe destacar, es que si bien se utilizaba el conductismo en este caso no se manejaba el castigo ya que esta es  una herramienta principal del conductismo, la metodología  era más bien de  ensayo y error.

6. Como se maneja en este caso la idea de premio - castigo.

En este caso el premio se utilizaba como una recompensa al buen actuar de la niña y el castigo era más bien para corregir el mal actuar de esta misma. Estos dos elementos iban más bien de la mano en donde la niña al tener toda sus facultades  intelectuales  en prefectas condiciones era capaz de relacionar cuál o cuáles eran las cosas que debía hacer o no para recibir un castigo y/o una recompensa.

Sistema Briller !

El sistema braille, inventado en el siglo XIX, está basado en un símbolo formado por 6 puntos: aquellos que estén en relieve representarán una letra o signo de la escritura en caracteres visuales.

Louis Braille, es el inventor del código que lleva su nombre, nació en 1809 cerca de París. Quedó ciego a los tres años y a los nueve, ingresó al Instituto Nacional para Jóvenes Ciegos. En 1828, empezó a dar clases en el Instituto y al año siguiente pensó en modificar un sistema de escritura por puntos que había creado Barbier, el que se uso para la guerra por el ejército en la redacción de mensajes secretos, y Louis Braille pensó en utilizarlo para la lectura por parte de no videntes con el fin de lograr educarlos y comunicarlos con la sociedad que los rodea.

caracteristica

Los caracteres Braille se forman a partir de la denominada "celda Braille", la cual consiste en una matriz de 6 puntos como se muestra en la figura adjunta. A cada uno de estos puntos se asocia un número de 1 a 6 y, dependiendo de cuáles puntos se pongan de relieve, tenemos un carácter distinto, para un total de 64, incluyendo el  "blanco", donde no se realza ningún punto, y el que tiene todos los puntos en relieve.

Cabe destacar que este sistema ha sufrido varias modificaciones de acuerdo al país en que se utiliza ya que varía tanto en sus fonemas, acentuación y vocabulario.

Este es un tipo de comunicación entre  persosnas no videntes,  ya que ellos al no ver, tienen muy desarrollados los otros sentidos y logran leen al tacto utilizando este sistema, lo hacen  pasando sus dedos por el texto,  marcado por puntos y guiones en relieve.

El braille es un alfabeto en el que se lee moviendo la mano de izquierda a derecha, pasando los dedos por cada línea, nos deja claro que la sociedad esta evolucionando y que comprende que debe incluir a todas la personas sin importar su condición, es más,  le interesa mejorar la calidad de vida de las personas que tienen alguna discapacidad en este ejemplo es para las personanas no vidente que por medio del sistema briller logran comunicarse.

"Rojo como el Cielo"

                                                                                 "relato basado en un hecho verídico"

       Rojo como el cielo 

         1.  ¿como es la vida del niño antes de quedar ciego?

su mundo y su vida era la de un niño completamente normal, compartía de manera amena con sus amigos, aunque cuando jugaba al pillarse perdía,  y con su familia. Antes del accidente, Mirco aun no resaltaba sus grandes capacidades  y su creatividad, además formaba parte de una familia unida, bajo el contexto y la época en la cual transcurre la película, la madre era dueña de casa y su padre era quien traía el sustento a la casa.

     2.   ¿Cómo está construido su mundo?

En un principio, Mirco se siente más a gusto con su padre que con su madre,   ya que compartía más tiempo y mayores actividades, la madre por el contrario era más estricta, sin embargo cuando ocurre el accidente la conducta del padre se vuelve en negación ante un hecho que es irrevocable pues se aferra a que su hijo se desarrolle   de la misma manera que como antes del accidente,  en cuanto la madre se nota triste y desolada. Sin embargo ambos muestran que el amor a su hijo es muy fuerte y que solo piensan y harán lo que sea mejor para el niño.

¿    3.  ¿Qué significa el cine para él?

Significa un hecho de motivación, le llamaba mucho la atención. Mirco iba al cine con su padre cuando podían, le gustaba comentar las películas con su padre.  Además ir al cine, le significaba a Mirco empezar a desarrollar la creatividad, su imaginación, donde más adelante empezaría a concretar toda esa creatividad.

 

4. ¿Cómo ocupa su experiencia anterior, a partir del momento que pasa a ser no vidente?

Mirco después del accidente, empieza a ocupar todas esas vivencias, experiencias, etc. en modo asociativo para poder explicar el mundo nuevo en la cual está inserto y explicarlo a sus amigos que eran no vidente de nacimiento.

Una de las frases de la película para poder ejemplificar esta asociación:

“Felix:  ¿Los colores cómo son?
Mirco:  ¡Son bellos!
Felix:  ¿Tu preferido?
Mirco:  Azul.
Felix: ¿Cómo es?
Mirco:  Azul es como cuando vas en bicicleta... y el viento te golpea en la cara. O... como el mar. Y marrón... siente… como la corteza de este árbol. ¿Sientes como es de áspera?
Felix:  ¿Y rojo?
Mirco:  Rojo... como el fuego. Como el sol en el atardecer.”

 5.   ¿Qué diferencia hay entre un niño siempre ciego y él?

 un niño que nace como no vidente (como su amigo Felix)  se le enseña la simulación de las cosas concretas y aprende a realizar las cosas de la vida como un niño ciego, en cambio este niño Mirco balleri, el ya conocía el mundo que lo rodeaba, los colores, los símbolo de las cosas, etc. al momento del accidente,  debió adaptarse, empezar asociar todo ese “abstractismo” del mundo a algo más cercano a su condición y ocupar los otros sentidos para desarrollar su vida.

      6.  ¿Cómo construye su mundo después de ciego?

“ Profesor :¿Por qué no te interesa hacer lo que hacen tus compañeros?
 Mirco : No lo necesito. Yo sí veo (Mirco aun no se ha quedado completamente ciego). 
 Profesor: Yo también veo. A mí no me alcanza. Cuando ves una flor, ¿no quieres sentir el perfume? O la nieve… Cuando cae la nieve ¿no te gusta caminar sobre todo ese blanco? Y tocarla ¿ver que se derrite en tu mano? He visto cuando los grandes músicos tocan, cierran los ojos. ¿Sabes por qué? Para sentir la música más intensamente. Porque la música se transforma, se hace más grande. Las notas más, más intensas. Como si la música fuera una sensación física. Tienes cinco sentidos, Mirco. ¿Por qué usar solo uno?”

Mirco gracias a las palabras de su profesor empezó a desarrollar sus otros sentidos y empezar a continuar su vida como los demás,  sin dejar de lado también la presencia de los padres de Mirco en la potencialidad de sus talentos para empezar a asociar nuevamente su mundo.

7. ¿Cuál es la realidad legal y social del niño?

La realidad legal en la cual se vive en Italia y en otros lugares del mundo, consistía en que los chicos ciegos no podían ir al colegio de los chicos “normales”, dado este primer acto de discriminación  Mirco no tendrá las mismas experiencias, estímulos y tareas que un chico que ve. Mirco, de ahora en más, deberá focalizar su aprendizaje en “sobrevivir”.  La cual da a entender de que la  vida y las oportunidades es para “los otros” y Mirco y lo que  poseían una discapacidad debían conformarse, adecuarse al mundo.

“ Consejo médico escolar:  No puedo enviar a Mirco otra vez a la escuela.
Padre de Mirco: ¿Por qué no? No tiene nada infeccioso.

El médico: “Su hijo no puede ir a una escuela normal, va en contra de la ley”.

  8. ¿Que pasa con la música para él?

 la música para él era una herramienta para expresar sentimientos, expresar el mundo que lo rodeaba. A  través de una grabadora podía escuchar esos sonidos que tanto podía percibir como vidente y expresarlo ahora  a través de sus otros sentidos para construir el mundo que lo rodeaba.

Bullying

 

 

                                                                             

 

                                                                                           Asignatura: NEE y Adaptación curricular 

                                                                                                                         Profesor: Sergio Ortiz L.

                                                                                                                         participante:  Carmen Sanchez

                                                                                                                                                 David Sanhueza

                                                                                                                                                 Norma Zuñiga

                                                                                                                                                 Manuel Pitron

                                ____________________________________________________________________________

Algunas noticias .......

 

 

      BULLYING….

          “Cualquier forma de maltrato físico y psicológico, reiterativo, continuo y deliberado,

            contra una persona que no se puede defender”

 

 

 

       En chile…

   “Ley sobre violencia escolar”

    LEY NÚM. 20.536 SOBRE VIOLENCIA ESCOLAR 

  

 

     Caso….

“ ….. Sofía 15 años y se preparaba para ir a la fiesta del aniversario del colegio, ella llamo a su amigo Martin para que la acompañe. Al llegar a la fiesta se encuentra con su amiga Macarena… [Se conocen desde primero básico], ella había invitado a su pololo Felipe a la fiesta, los cuatro bailaron hasta más no poder…… Macarena se retira para ir al baño, en ese ínstate Felipe se acerca a Sofía y la invita a fuera del recinto para conversar,  Cuando regresa Macarena no encuentra a su pololo y decide buscarlo……. Hasta que  Martin le dice a Macarena que los vio salir del recinto, al momento de salir ve a Felipe  y Sofía conversando y riendo…… a Macarena le baja tanta rabia que se acerca donde Sofía  y le dice: - ERES UNA ZORRA !!!  Y tu Felipe esto se queda hasta acá……. 

“ ….. Al día siguiente, el FACEBOOCK de Sofía estaba lleno su muro de insultos y de definiciones burdas de “trabajadora sexual”, en el colegio tanto Sofía como Macarena no se hablan  hasta llegar a la mañana siguiente, Macarena y varias de sus amigas deciden esperar a Sofía al costado del semáforo del colegio y deciden acorralarlo y darles de cachetadas y escupos………….  Su profesora jefe no se había enterado de nada, ya que ella estaba desvinculada de la situación y no quiso entrometerse. Pasaron varios semas hasta que Sofía decide contar su situación a su profesora……..

      

¿Qué debería hacer el

Docente en esta situación

O tú?

Posibles .....

 

     Actuar del buen docente….

•   Los profesores deben ser agentes de preventivos,  acción y erradicado del bullying en las salas de clases.
•  Crear un lugar de encuentro neutro y sin amenaza   
•  observar y conocer a sus estudiantes
• Escuchar a sus estudiantes cuando lo requieran
• Intervenir cuando lo requiera para mejorar la convivencia escolar
• Crear dinámica de convivencia de curso  

     Actuar del mal docente…. 

•      poseer una planta docente que no se involucre al tema del bullying

•      no propiciar un ambiente grato

•      No conocer la realidad que ocurren en el curso 

•      No escuchar a sus propios estudiantes

•      no crear una dinámica de convivencia de curso  

 Fin del Caso….

“ ….. La profesora decide preguntarle: ¿Qué quiere que haga yo con ella? , a la semana siguiente la profesora en horario de consejo de curso decide hacer una dinámica “EL JUEGO DE LA LINEA” en la cual los estudiantes a través de preguntas se paraban en la línea , sin darse cuenta este juego dio la instancia de conocer a sus pares y de conversar sobre los temas de las preguntas o conversar sencillamente.

Al final de la hora Macarena se acerca donde la profesora y decide pedirles disculpa sobre los hechos de agresión hacia su ex amiga y que estaba preparada para asumir su responsabilidad de los hechos, y que la dinámica de juego sirvió para aclarar que paso en ese ínstate por su cabeza y aclarar las cosas con Sofía……..

Comentario de Norma Zuñiga

"En base a la información presentada en nuestro blog el Bullying es una forma de intimidación hacia una persona  más desvalida ya sea física, emocional, cultural incluso económica.

El Bullying es un fenómeno conocido a nivel mundial y existen varios métodos tanto para prevenirlo como radicarlo de la sociedad, este tema es un grave problema que afecta a las escuelas la que podemos distinguir en 4 tipos: violencia en la escuela, violencia hacia la escuela, violencia de la escuela y violencia en el entorno del establecimiento educacional. 

Hablamos de Bullying como una forma de agresión que ocurre en la escuela para debemos diferenciarla de tal manera que existan características evidentes para lograr identificar el Bullying; la agresión debe ser sostenida en el tiempo y que entre la víctima y victimario existía una diferencia de poder.

Es importante entender que todos los participantes de  una comunidad educacional deben aportar para erradicar el Bullying de la escuelas no es solo  una tarea del profesor, ya que si bien es quien tiene un contacto directo con los estudiantes es esencial que se entienda que es una tarea de todos el evitar cualquier daño y/o agresión hacia una persona y dejar en claro que no solo afecta a los estudiantes sino que afecta a cualquier persona que sea parte de la comunidad educativa de una establecimiento.

Las consecuencias que pueden tener las personas que han sufrido algún tipo de agresión  son inimaginables, las que muchas veces son heridas que nunca sanan, y que deben ser tratadas con un especialista para lograr que esa persona pueda tener una vida normal y tranquila.

El Bullying debe ser eliminado de de nuestras vidas como docentes debemos formar personas integras y que sean un aporte para la sociedad y con el Bullying en nuestras aulas es imposible lograrlo, debemos trabajar en conjunto ya que es una tarea dura pero no imposible de lograr."